シルバーホイッスルNo.28「しりとりペープサート」

　児童文化財を通しての子ども同士のコミュニケーション能力の開発検証事業に取り組んだ。もちろん、先行研究は多くあるが、本会が取り組んだビデオによる観察にもとづき、児童文化財が子どものコミュニケーション能力の開発に役立つことを検証することができた。
　その実践の中で、参加型紙芝居を取り上げている。その紙芝居をカートリッジ式ペープサートにてしりとり遊びのうたとして変化させた。

　ペープサートは、竹串に紙を貼り『団扇』のような形にして、裏と表に絵を描き、演じるものである。その団扇の部分に封筒状の紙をかぶせることで、何回も竹串が使用できる方法にしたものが、カートリッジ式ペープサートである。

　裏返したときの思わぬ絵の出現や残像を生かして動きが表現できる児童文化財である。
　表にりんごの絵を描き、裏にゴリラの絵を描いておくと1番の歌詞に合うという寸法だ。
　次の竹串には、ラッパとパンツをはいたパンダを描く、次はダチョウを描くと言う具合に構成する。
　以下どのようにしりとりを続けることができるでしょうか。皆様の工夫を期待しています。

1. ♪さあさあ　みなさん　さあさあ　みなさん　しりとり遊びをいたしましょう♪
   ♪赤いりんご　赤いりんご♪
   ♪しりとり遊びをいたしましょう♪
   『ゴリラ』『ゴクラクチョウ』『ゴマ』・・・と子どもたちからいろいろなものを受ける
   
   （ペープサートをかえして）
   赤いりんごの好きなゴリラでした
   
   
2. ♪さあさあ　みなさん　さあさあ　みなさん　しりとり遊びをいたしましょう♪
   ♪赤いりんごの好きなゴリラ　赤いりんごの好きなゴリラ♪
   ♪しりとり遊びをいたしましょう♪
   『ラッパ』『らくだ』『ラジオ』・・・・と子どもたちからいろいろなものを受ける
   
   （ペープサートをかえして）
   赤いりんごの好きなゴリラのもっているラッパでした
   
   
3. ♪さあさあ　みなさん　さあさあ　みなさん　しりとり遊びをいたしましょう♪
   ♪赤いりんごの好きなゴリラの持っているラッパ♪
   ♪赤いりんごの好きなゴリラの持っているラッパ♪
   ♪しりとり遊びをいたしましょう♪
   『パンツ』『パンダ』『パイナツプル』・・・と子どもたちからいろいろなものを受ける
   
   （ペープサートをかえして）
   赤いりんごの好きなゴリラのもっているラッパを吹いているパンツをはいたパンダ
   
   
4. ♪さあさあ　みなさん　さあさあ　みなさん　しりとり遊びをいたしましょう♪
   ♪赤いりんごの好きなゴリラの持っているラッパを吹いているパンツをはいたパンダ♪
   ♪赤いりんごの好きなゴリラの持っているラッパを吹いているパンツをはいたパンダ♪
   ♪しりとり遊びをいたしましょう♪
   『ダチョウ』『ダンス』『ダイア』・・・と子どもたちからいろいろなものを受ける
   
   （ペープサートをかえして）
   赤いりんごの好きなゴリラのもっているラッパを吹いているパンツをはいたパンダのダンスの先生のダチョウ